E-MAIL: adm@urucuia.mg.gov.br, CNPJ:
25.223.850/0001-80
End.: Rodovia MG 202, KM 120, s/n, Centro - CEP:
38.649-000
URUCUIA / MINAS GERAIS
PROJETO DE LEI Nº_____/2025
Dispõe sobre a criação do projeto de Recomposição das
Aprendizagens – PRA – nas escolas da Rede Pública de Ensino
Municipal.
O PREFEITO MUNICIPAL DE URUCUIA – ESTADO DE MINAS GERAIS, no uso das
atribuições que lhe são conferidas pela Lei Orgânica do Município de Urucuia, faz saber que a
Câmara Municipal APROVO e sancionou a seguinte Lei:
Art. 1º - Fica criado no âmbito das escolas da Rede Municipal de ensino o Projeto de
Recomposição das Aprendizagens, tendo como público alvo os alunos matriculados a partir
do 2º ano do Ensino Fundamental, conforme do Documento Orientador anexo a esta Lei.
Art. 2º - O Projeto de Recomposição das Aprendizagens contemplará as disciplinas de Língua
Portuguesa, Matemática e de demais componentes da Formação Geral Básica, cujas
atividades serão desempenhadas no contraturno do aluno.
Art. 3º - O Projeto de Recomposição das Aprendizagens será estruturado da seguinte forma:
I – Núcleo de Gestão Pedagógica;
II – Núcleo de Gestão Pedagógica Docente;
III – Equipe Multidisciplinar.
§ 1º - Compete ao Núcleo de Gestão Pedagógica:
I) Analisar os resultados das avaliações formativas das escolas municipais, diagnóstico inicial
e teste da psicogênese;
II) Identificar as habilidades do Currículo Referência de Minas Gerais que precisam ser
retomadas e/ou ensinadas aos estudantes por ano de escolaridade;
E-MAIL: adm@urucuia.mg.gov.br, CNPJ:
25.223.850/0001-80
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III) Elaborar orientações às escolas para proposição de estratégias de recomposição da
aprendizagem, considerando o mapeamento das habilidades foco;
IV) Monitorar as ações elaboradas e estabelecidas pelas SME e escolas Municipais,
verificando seu avanço e orientando sobre novas estratégias a serem adotadas para melhor
resultado no desenvolvimento do Projeto.
§ 2º - Compete ao Núcleo de Gestão Pedagógica Docente:
I) Receber do Núcleo de Gestão Pedagógica cronograma contendo as escolas e estudantes que
participarão do Projeto de Recomposição de Aprendizagens;
II) Analisar os resultados das avaliações formativas das escolas municipais diagnóstico inicial
e teste da psicogênese;
III) Ter conhecimento das orientações gerais dadas pelo Núcleo de Gestão Pedagógica,
adaptando-as às especificidades das escolas e às necessidades dos seus estudantes quanto às
habilidades do Currículo Referência de Minas Gerais que precisam ser retomadas e/ou
ensinadas;
IV) Elaborar estratégias, intervenções e atividades de ensino a serem realizadas com os
estudantes em defasagem de cada escola;
V) Executar as ações previstas para a melhoria do ensino e da aprendizagem dos estudantes.
VI) Recuperar em prazo determinado os estudantes por escola;
VII) Preencher ficha de acompanhamento de cada estudante.
§ 3º - Compete à Equipe Multidisciplinar:
I) Realizar o atendimento dos estudantes com o intuito de desenvolver bem-estar e o
aprimoramento das habilidades socioemocionais;
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II - Propor ações que viabilizam o desenvolvimento cognitivo dos estudantes na perspectiva
da formação integral;
Art. 4º -Durante a execução do Projeto serão monitorados os seguintes indicadores:
I – Aproveitamento Escolar;
II – Resultado das Avaliações Formativa e;
III – Taxas de Frequências Escolar.
Art. 5º - As atividades inerentes ao Projeto de Recomposição das Aprendizagens serão
desenvolvidas pelos professores inativos da Rede Pública de Ensino, que serão selecionados
mediante processo seletivo simplificado e remunerados mediante contrato específico para o
cargo referente a sua formação – PII A ou PVI-A.
Art. 6º - As despesas decorrentes da execução desta lei correrão por conta das dotações
orçamentárias próprias, suplementadas se necessário.
Art. 7º - Esta lei entra em vigor na data de sua publicação, revogando-se as disposições em
contrário.
Urucuia - MG, 26 de março de 2025.
JOSE AILSON DANTAS QUEIROZ
Prefeito Municipal
Projeto de Recomposição
das Aprendizagens - PRA
2025
DOCUMENTO
ORIENTADOR
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE URUCUIA-MG
José Ailson Dantas Queiroz
Prefeito
Gleison Lisboa de Rezende
Vice- Prefeito
Janete Laise Barbosa da Mata
Secretária Municipal de Educação
Elzenita Gomes de Abreu
Lilane Oliveira Marcondes
Giselha Ferreira do Vale
Maria de Fátima Vieira Lopes
Coordenadores Pedagógico
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS -
PRA
1
SUMÁRIO
Projeto de Recomposição das Aprendizagens................................................................................2
Justificativa................................................................................................................................3
Objetivo Geral............................................................................................................................3
Objetivos específicos:.................................................................................................................3
Eixos estruturantes do Projeto.....................................................................................................4
• Evasão Escolar.................................................................................................................4
• Lacunas de Aprendizagem.................................................................................................5
• Aspectos Socioemocionais..............................................................................................5
A Recomposição das Aprendizagens – Como planejá-la e realizá-la ....................................8
Estruturada equipe do PRA..........................................................................................................9
Formação parao Projeto deRecomposição dasAprendizagens.....................................................10
Indicadores e Monitoramento.....................................................................................................10
REFERÊNCIAS...........................................................................................................................12
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS -
PRA
2
Projeto de Recomposição das Aprendizagens
A APRENDIZAGEM COMO DIREITO
O Projeto de Recomposição das Aprendizagens -
PRA é uma iniciativa da SME de Urucuia- MG, para apoiar as
escolas municipais na elaboração de estratégias de ensino
com foco na melhoria da aprendizagem dos estudantes por
meio do Currículo Referência de Minas Gerais na educação
básica e nos indicadores educacionais da rede municipal.
Considerando o contexto pandêmico dos anos de 2020 e 2021, que comprometeu
significativamente o processo de ensino-aprendizagem de todos os estudantes do país,
a rede municipal estabeleceu o Projeto de Recomposição das Aprendizagens - PRA com
o objetivo de reduzir a defasagem de ensino e de aprendizagem dos estudantes ao longo
da escolarização, e prioritariamente elaborar estratégias de ensino com foco na
recuperação e recomposição das aprendizagens a partir das habilidades previstas na
Base Nacional Comum e no Currículo Referência de Minas Gerais.
Para tanto, o PRA estabelece ações de acompanhamento e monitoramento que
trazem um diferencial, considerando o diagnóstico pormenorizado de cada turma e de
cada estudante na sua singularidade, para a aceleração da aprendizagem à luz do
Currículo Referência de Minas Gerais, mitigando as defasagens decorrentes do período
pandêmico.
O Projeto prevê que o Núcleo de Gestão Pedagógica Docente realizem
visitas e atendimentos sistemáticos às escolas com o objetivo de atingir nosso
propósito comum: a qualidade do ensino, assegurando o direito à aprendizagem para
todos os estudantes.
.
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS -
PRA
3
Justificativa
O Projeto de Recomposição das Aprendizagens se
justifica como um instrumento para mitigar as possíveis
perdas de aprendizagens e recompor as habilidades
necessárias para que estudantes sigam suas jornadas
acadêmicas sem lacunas de aprendizado.
Objetivo Geral
O Projeto de Recomposição das Aprendizagens -
PRA tem como objetivo geral reduzir as lacunas de
aprendizagem acumuladas no período pandêmico por meio
de estratégias pedagógicas que aliam acolhimento,
práticas de gestão e priorização de habilidades não
consolidadas com foco na aceleração da aprendizagem e
redução da defasagem educacional, assegurando o direito à
educação de qualidade, como preconizam a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e o Currículo Referência de Minas
Gerais.
Assim, são objetivos do Projeto de Recomposição das Aprendizagens - PRA:
• reduzir a defasagem de aprendizagem dos estudantes acumuladas ao longo da
escolarização;
• realizar estratégias de ensino com foco na recomposição das aprendizagens
através das habilidades previstas na Base Nacional Comum Curriclar e no
Currículo Referência de Minas Gerais.
Objetivos específicos:
• Ofertar formação para docentes e equipe pedagógica sobre a recomposição de
aprendizagens considerando a análise dos indicadores escolares, a priorização e
o levantamento de competências e habilidades foco para assegurar a aceleração
de aprendizagens e a melhoria nos indicadores educacionais;
• Acompanhar e apoiar, através do Núcleo Educacional, as equipes escolares no
desenvolvimento e implementação das estratégias do projeto;
• Disponibilizar para rede, material pedagógico ajustado à recomposição e
aceleração de aprendizagens;
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS -
PRA
4
• Difundir metodologias de recomposição e aceleração de aprendizagem, com uso
de recursos tecnológicos.
• Articular trabalho coordenado de apoio socioemocional e de políticas públicas
(econômicas e sociais) com rede de apoio intersetorial, por meio da Equipe
Multidisciplinar;
• Monitorar ações estratégicas, gerando dados e evidências para assegurar a
recomposição e aceleração de aprendizagens e propor atividades pedagógicas
mais assertivas e ajustadas à realidade que avancem na garantia do direito à
educação pública de qualidade para todos os estudantes;
• Monitorar o Projeto através do resultado das avaliações formativas, ancorado nas
escalas de aprendizagem, e pelos indicadores do SIMAVE e do SAEB;
• Avaliar a contribuição do Projeto na revisão anual do Projeto Político Pedagógico
- PPP, estabelecendo a adoção de metodologias de recomposição e aceleração
de aprendizagens;
Eixos estruturantes do Projeto
O PRA abarca um conjunto de ações coordenadas
pela SME e considerou, na sua estruturação, os três
problemas mais evidenciados pelos estudos sobre os
impactos da pandemia e do isolamento social na
aprendizagem: Evasão escolar, lacunas de
aprendizagem e aspectos socioemocionais.
Os eixos estruturantes se organizam da seguinte forma:
• Evasão Escolar
O aumento do abandono e da evasão escolar são notáveis em todas as pesquisas
educacionais e impactaram mais fortemente a educação pública do país. Abandono
escolar é a situação do estudante que deixou de frequentar a escola antes do término do
ano letivo, sem formalizar sua transferência. Ao fim do ano letivo, o estudante perdeu o
contato com a escola e não respondeu às tentativas da busca ativa para continuar seus
estudos. E a evasão, por sua vez, é registrada quando o estudante abandonou a escola e
não efetuou matrícula para o ano seguinte.
A diferença entre evasão e abandono escolar está no desligamento definitivo do
estudante no caso da evasão. Nesse sentido, “abandono” significa a situação em que o
estudante deixa de frequentar a escola, mas retorna no ano seguinte, enquanto na
“evasão” o estudante sai da escola e não volta mais para o sistema escolar.
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS -
PRA
5
As duas situações impactam no desempenho escolar e nos indicadores
educacionais. É de extrema urgência o acompanhamento sistemático das escolas na
frequência escolar dos estudantes para prevenirmos o abandono e a evasão escolar.
Sendo imprencindivel o acompanhando do estudante em suas dificuldades no processo
de aprendizagem para que se sinta incluído e capaz de superar e prosseguir nos seus
estudos.
• Lacunas de Aprendizagem
Com a pandemia e em razão do fechamento das escolas durante o isolamento
social, observou-se que os estudantes apresentaram diferentes ganhos de
aprendizagem no tempo em que ficaram em casa. Fatores socioeconômicos, familiares,
regionais, entre tantos outros contribuíram para o incipiente avanço, estagnação e
prejuízos que podemos observar atualmente nos resultados educacionais .
No projeto de recomposição identificaremos habilidades prioritárias a partir do
resultado das avaliações formativas e externas que ainda não foram, primeiramente
ensinadas, e consequentemente aprendidas e consolidadas, definindo como habilidades
focos.
O desafio será definir objetivos de aprendizagem com foco em habilidades e
conhecimentos estruturantes, definidos como o conjunto de habilidades introdutórias
que possuem papel essencial para garantir a progressão das aprendizagens e o
desenvolvimento de competências específicas de uma determinada área de
conhecimento, e, acima de tudo, promover a aprendizagem essencial, assegurando que
os estudantes trabalhem juntos e troquem conhecimentos, pois é no coletivo que se
garante a formação integral.
• Aspectos Socioemocionais
O fechamento das escolas, o agravamento das condições socioeconômicas, além
das inúmeras perdas de familiares e pessoas conhecidas impactou diretamente a
estrutura emocional de todos nós, especialmente das crianças e jovens que
repentinamente foram afastados de seu círculo social ampliado.
Muitos estudantes foram prejudicados no período pandêmico diante da falta de
ferramentas tecnológicas que facilitassem seu acesso tanto a materiais pedagógicos
quanto para uma interação, mesmo em isolamento. Esta realidade traz grande prejuízo
e impacto na retomada das aulas presenciais, e observarmos que estudantes em
situação de maior vulnerabilidade social, tiveram maior agravamento. Desta forma é
fundamental um cuidado articulado entre várias políticas públicas para o acolhimento e
proteção que permitam as condições mínimas para o aprendizado escolar de cada um
desses estudantes.
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS -
PRA
6
Assim, a preocupação com o bem-estar e o aprimoramento das habilidades
socioemocionais apresentam-se como pilares que sustentam e viabilizam as ações de
desenvolvimento cognitivo dos estudantes na perspectiva da formação integral, foco de
atuação, enquanto rede pautada no Currículo Referência de Minas Gerais.
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS PRA
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RECOMPOSIÇÃO DE APRENDIZAGEM
Marco regulatório Resolução SEE/MG Nº 4.825, de 07 de março de 2023.
Público atendido Estudantes a partir do 2º ano do Ensino Fundamental.
Componentes contemplados Língua Portuguesa, Matemática e demais componentes da Formação Geral Básica.
Horário/ tempo Contra turno
Estratégias Atividades e estratégias de ensino com base nas habilidades foco.
Abordagem comunicativa Atendimento dos alunos com defasagem , apoio intersetorial, ações estratégias articuladas com projetos
prioritários da SME.
Material didático
Documento Orientador 2025. Orientações e atividades encaminhadas pela SME, a partir do Núcleo de Gestão
Pedagógico e atividades elaboradas pelo professor da turma e fichas de acompanhamento;
Monitoramento
Todos os profissionais responsáveis diretamente pela aprendizagem dos estudantes no cumprimento das ações
do projeto.
Recompor aprendizagem é, portanto, diferente de recuperar a aprendizagem. Recuperar é adquirir o que havia perdido, recuperar
habilidades vistas que não foram consolidadas, ou seja, a habilidade foi trabalhada pelo professor, mas um ou outro estudante não atingiu o nível
de aprendizado esperado. Tanto a intervenção, quanto o reforço escolar são ações de fortalecimento de aprendizagens, mas cuidam de uma
reparação do que o estudante recebeu, mas não aprendeu.
Objetivo
Recompor a aprendizagem por meio de ajuste curricular com base em habilidades que não foram ensinadas e
aprendidas ao longo do período pandêmico, e também da trajetória escolar dos estudantes.
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS - PRA
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A Recomposição das Aprendizagens – Como planejá-la e
realizá-la
O que conduz a proposta do Projeto de Recomposição das Aprendizagens é o que
vamos ensinar aos estudantes que retornaram à sala de aula após o período da pandemia
com uma lacuna de dois anos de estudos. Como recompor o que é prioritário para o seu
avanço na aprendizagem? Catalani, E(2022) destaca que:
“Isso significa que o planejamento não será feito sobre a pergunta ‘O que
a(o) estudante não aprendeu ano passado?’, mas sim ‘O que você vai
ensinar a ela(e) este ano?’. Com essa pergunta, pode até ser que a
professora retome algum conteúdo de anos anteriores, mas ela vai fazer
isso de forma a potencializar o aprendizado que a(o) aluna(o) precisa ter
agora. Ela vai preparar o que chamamos de ‘andaimes ou suportes’ para
que a aprendizagem aconteça.”
A recomposição da aprendizagem sem assegurar o retorno dos estudantes
evadidos e garantir a sua permanência com o acolhimento socioemocional não ocorre.
Entendendo que ações isoladas são pouco efetivas, é necessário estabelecer uma ação
coordenada, institucional e sistematizada.
O que se entende por recompor aprendizagens na SALA DE AULA:
Ao se tratar de recomposição, entende-se numa dimensão mais ampla a
defasagem do estudante e não somente a revisão do que não foi ensinado por meio de
recuperação. Recompor é propiciar o que não foi desenvolvido no currículo escolar nos
dois anos de ensino remoto, considerando todas as dimensões, inclusive
socioemocionais.
Desta forma, garante-se que o processo de ensino e aprendizagem seja equânime Ensinar Reestabelecer
o ensino
Reduzir desigualdades de
desempenho escolar
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS - PRA
9
a todos os estudantes, através da elaboração de atividades de ensino que retomem as
habilidades que não foram aprendidas, assegurando consideravelmente o avanço
escolar. Daí a importância de se pensar em um Projeto sistemático, e não apenas um
ou uma ação de recuperar aprendizagem.
Desenvolver o projeto de recomposição é abrir mão de uma rotina pedagógica
engessada, considerando que o estudante e a turma não possuem dificuldades ou
defasagem de ensino para seu ano de escolaridade. Muitas vezes, equivocadamente
damos continuidade as atividades de ensino de forma padronizada, sem levar em
consideração as perdas e lacunas de uma turma e de um grupo de estudantes no seu
processo de consolidação das habilidades.
Estrutura da equipe do PRA
O Projeto de Recomposição das Aprendizagens será
estruturado através de dois Núcleos Pedagógicos, sendo eles:
• Núcleo de Gestão Pedagógica
• Núcleo de Gestão Pedagógica Docente
• Equipe Multidisciplinar
O Núcleo de Gestão Pedagógica e Docente atuarão
no desenvolvimento de ações pedagógicas e de monitoramento relativos à
operacionalização do Projeto de Recomposição das Aprendizagens, no apoio às escolas
municipais na elaboração de estratégias de ensino para melhoria da aprendizagem e dos
resultados dos indicadores educacionais da rede.
Os Núcleos serão compostos por Supervisores Escolares e Professores de
Educação Básica (PEB) - regente de turma e Professor de Educação Básica (PEB) -
regente de aula.
São atribuições do Núcleo de Gestão Pedagógica
• Analisar os resultados das avaliações formativas das escolas municipais,
diagnóstico inicial e teste da psicogênes;
• Identificar as habilidades do Currículo Referência de Minas Gerais que precisam
ser retomadas e/ou ensinadas aos estudantes por ano de escolaridade;
• Elaborar orientações às escolas para proposição de estratégias de recomposição
da aprendizagem, considerando o mapeamento das habildiades foco;
• Monitorar as ações elaboradas e estabelecidas pelas SME e escolas Municipais,
verificando seu avanço e orientando sobre novas estratégias a serem adotadas
para melhor resultado no desenvolvimento do Projeto.
São atribuições do Núcleo de Gestão Pedagógica Docente
• Receber do Núcleo de Gestão Pedagógica cronograma contendo as escolas e
estudantes que participarão do Projeto de Recomposição da Aprendizagem;
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS - PRA
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• Analisar os resultados das avaliações formativas das escolas municipais
diagnóstico inicial e teste da psicogênes;
• Ter conhecimento das orientações gerais dadas pelo Núcleo de Gestão
Pedagógica, adaptando-as às especificidades das escolas e às necessidades dos
seus estudantes quanto às habilidades do Currículo Referência de Minas Gerais
que precisam ser retomadas e/ou ensinadas;
• Elaborar estratégias, intervenções e atividades de ensino a serem realizadas com os
estudantes em defasagem de cada escola;
• Executar as ações previstas para a melhoria do ensino e da aprendizagem dos
estudantes.
• Recuperar em prazo determinado os estudantes por escola;
• Preencher ficha de acompanhamento de cada estudante;
São atribuições da Equipe Multidisciplinar
• Realizar o atendimento dos estudantes com o intuito de desenvolver o bem-estar
e o aprimoramento das habilidades socioemocionais;
• Propor ações que viabilizam o desenvolvimento cognitivo dos estudantes na
perspectiva da formação integral;
Distribuição dos profissionais
Após o cálculo da defasagem acumulada, será formado o Núcleo de Gestão
Pedagógica Docente para realizar a Recomposição dos estudantes em cada escola.
Formação para o Projeto de Recomposição das Aprendizagens
Será oferecido formações para os professores e
Supervisores que atuarão no Projeto de Recomposição das
Aprendizagens.
Indicadores e Monitoramento
Toda política estratégica que envolva resultados é necessário estabelecer
indicadores e procedimentos de monitoramento que apresentem se a ação está sendo
alcançada ou se será necessário replanejamento.
Desta forma, três indicadores serão priorizados ao longo da execução das ações
do PRA, sendo:
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS - PRA
11
Como já discutido inicialmente, o acompanhamento da frequência de cada estudante,
estabelece a perspectiva de permanência na escola. Se há presença do estudante na
escola, é devido a uma responsabilização da escola e dos responsáveis por este estudante
em seu processo de escolarização.
Ao longo do fechamento dos bimestres, e a partir das reuniões de Conselho de
Classe, além da verificação da frequência de cada estudante e da turma, é essencial
verificarmos se o aproveitamento escolar da turma está dentro do esperado, analisando
o percentual de estudantes acima ou abaixo da média. Desta forma, esses dois
indicadores nos apresentam, quais ações pedagógicas estão sendo eficazes ou não,
compreendendo se o projeto de recomposição está apresentando resultados para a
permanência e aprendizado de cada estudante.
Um outro indicador essencial para termos uma análise minuciosa da eficiência do
projeto de recomposição, são os resultados das avaliações formativas (diagnóstica e
bimestrais).
O Núcleo de Gestão Pedagógica acompanhará a realização das visitas através de
relatórios, fichas de monitoramento, reuniões ou visita in loco, visando dados e evidências
para a potencialização das ações a serem priorizadas no PRA. O Núcleo de Gestão Docente
que atuarão diretamente nas escolas irão recuperar, registrar e analisar os resultados
da aprendizagem, e se necessário reformular as estratégias adotadas, a fim de reorientar
o processo de aprendizagem.
PROJETO DE RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS - PRA
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REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. Estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional. BRASIL. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em 03 nov. 2022.
. Resolução SEE Nº 4.692/2021, de 29 de dezembro de 2022. Dispõe sobre
a a organização e o funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação
Básica de Minas Gerais e dá outras providências.
. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira –
INEP: Taxas de Rendimento. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-ainformacao/dados-abertos/indicadores-educacionais/taxas-de-rendimento
. Resolução SEE Nº4.825/2023, de 08 de março de 2023. Dispõe sobre o
Plano de Recomposição das Aprendizagens (PRA) no apoio às escolas estaduais na
elaboração de estratégias de ensino para melhoria da aprendizagem dos estudantes
e dos resultados nos indicadores educacionais, e dá outras providências.
CATALANI, Érica apud CENPEC. Recomposição das aprendizagens no Brasil e no
mundo. Stephanie Kim Abe. Disponível em
https://www.cenpec.org.br/noticias/recomposicao-aprendizagens-brasil-mundo.
Acesso 27 dez 2022.
E-MAIL: adm@urucuia.mg.gov.br, CNPJ:
25.223.850/0001-80
End.: Rodovia MG 202, KM 120, s/n, Centro - CEP:
38.649-000
URUCUIA / MINAS GERAIS
Justificação
O Projeto de Recomposição das Aprendizagens - PRA é uma iniciativa da SME de UrucuiaMG, para apolar as escolas municipais na elaboração de estratégias de ensino com foco na
melhoria da aprendizagem dos estudantes por meio do Currículo Referência de Minas Gerais
na educação básica e nos indicadores educacionais da rede municipal.
Considerando o contexto pandêmico dos anos de 2020 e 2021, que comprometeu
significativamente o processo de ensino-aprendizagem de todos os estudantes do país, a rede
municipal estabeleceu o Projeto de Recomposição das Aprendizagens - PRA com o objetivo
de reduzir a defasagem de ensino e de aprendizagem dos estudantes ao longo da
escolarização, e prioritariamente elaborar estratégias de ensino com foco na recuperação e
recomposição das aprendizagens a partir das habilidades previstas na Base Nacional Comum
e no Currículo Referência de Minas Gerais.
Para tanto, o PRA estabelece ações de acompanhamento e monitoramento que trazem um
diferencial, considerando o diagnóstico pormenorizado de cada turma e de cada estudante na
sua singularidade, para a aceleração da aprendizagem à luz do Currículo Referência de Minas
Gerais, mitigando as defasagens decorrentes do período pandêmico.
Projeto prevê que o Núcleo de Gestão Pedagógica Docente realize visitas e atendimentos
sistemáticos às escolas com o objetivo de atingir nosso propósito comum: a qualidade do
ensino, assegurando o direito à aprendizagem para todos os estudantes.
Urucuia - MG, 26 de março de 2025.
JOSE AILSON DANTAS QUEIROZ
Prefeito Municipal