norma nº 1501/2022

LEI ORDINÁRIA N° 1.501/2022
Institui o Programa Capacitar Jovens que buscam efetivamente seu 
Primeiro emprego no âmbito do Município de Diamantino e da outras 
Providencias.
A CÂMARA MUNICIPAL DE DIAMANTINO, Estado de Mato 
Grosso, no uso de suas atribuições legais, Faz saber que ela aprovou e o Prefeito Municipal sanciona a 
seguinte Lei:
Art. Io Fica instituído e consolidado, no âmbito do município de 
Diamantino/MT, o programa de capacitação de jovens aprendizes, com idade entre 14 (quatorze) e 17 
(dezessete) anos, que buscam o primeiro emprego.
Art. 2o O programa de capacitação que trata o art. Io desta lei, através 
do Poder Executivo e celebração de parcerias, tem como objetivo oferecer cursos e/ou aulas gratuitas de 
capacitação com conteúdo que estimule a conscientização, identificação e fortalecimento da identidade 
pessoal e cultural, no processo que envolve a construção do ser, sendo a oferta das aulas e/ou cursos, aos 
jovens aprendizes, gratuita em sua integral idade.
Parágrafo único Os cursos e/ou aulas a que se referem o “caput” 
deverão ser ministrados por profissionais capacitados, podendo ser professores, administrados, entre 
outros de acordo com a necessidade de cada disciplina.
Art. 3o Os critérios para Inscrição e participação do Programa 
deverão ser divulgados e organizados pela Secretaria de Assistência Social, na forma descrita em 
regulamento próprio.
Art. 4o O Poder Executivo poderá promover ações integradas entre 
seus órgãos competentes, as escolas municipais, universidades situadas no município de Diamantino/MT, 
entidades, organizações não governamentais e demais instituições para consecução dos objetivos 
elencados no art. 2o desta Lei.
Artigo 5o - As despesas decorrentes da execução desta lei correrão à 
conta das dotações orçamentárias próprias.
Artigo 6o - Esta lei entrará em vigor na data de sua publicação.
Diamantino/MT, 24 de outubro de 2022.
JH^-
MANOEL LOUREIRO NETO
Prefeito Municipal
ESTADO DE MATO GROSSO
CÂMARA M UNICIPAL DE DIAMANTINO
“ Palácio U rbano Rodrigues Fontes”
Rua Desembargador Joaquim Pereira Ferreira Mendes, 2345 - Jd. Eldorado - Diamantino-MT - 78400-000
(65) 3336-1419 - www.diamantino.mt.leg.br
ESTADO DE M ATO GROSSO
CÂMARA M UNICIPAL DE DIAMANTINO
“ Palácio Urbano Rodrigues Fontes”
PROJETO “GERAR @ AÇÃO”
INCLUSÃO CIDADÃ
“Capacitar jovens que buscam seu primeiro emprego.”
DIAMANTINO-MT
2021
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ESTADO DE M ATO GROSSO
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“ Palácio U rbano Rodrigues Fontes”
PROJETO “GERAR @ AÇÃO” INCLUSÃO CIDADÃ
I. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1. Título PROJETO “GERAR @ AÇÃO” INCLUSÃO CIDADÃ
1.2. Proponente
ITEM - Instituto Mato-grossense - Diamantino-MT
Unemat - Câmpus Diamantino-MT
Prefeitura Municipal de Diamantino -MT
Secretária de Assistência Social
Polícia Militar de Diamantino-MT
1.4. Local de Execução Diamantino-MT.
1.5. Coordenação (com titulação
à frente do nome Sra. Michele Cristina Carrasco Muniz
1.6.) Membros do Projeto
Profa. Mestra Marinalva Pereira Dos Santos
Sr. Gilson da Silva
Sra. Ana Cristina dos Santos
1.7. Colaboradores
Sra. Marenice de Queiroz
Sra. Wellika Fabiane de Arruda Nascimento
Sr. Gilmair José de Arruda
Sr. Fernando Pereira Conci
Sra. Raquel Lachman dos Santos
Sr. Waltheir Nascimento
Sr. Lucas Gabriel Cruz Garcia de Melo
1.8 Contatos (e-mails e
telefones)
(651 9-9978-4305 - michele.carrasco04(a).hotmail.com 
(65) 9-9955-0538 - marinalva.pereirafõkinemat.br 
(65)9-9919-3586-
1.8. Carga horária 90 horas 1.9. Vagas 30
1.10. Cronograma de execução
Fase Início Término
Inscrição ??? ???
Seleção ??? A???
Matrícula ??? ????
Período de
realização do
curso
1.11. Público-alvo Jovens que buscam seu primeiro emprego.
1.12. Critérios de Seleção Responder questionário, documentos pessoais, atestado de matricula e carteira 
de trabalho, entre outros (ficha de matricula e autorização dos pais).
1.13. Modalidade de
Financiamento
Parcerias com Prefeitura, ITEM, Secretária de Assistência Social, Unemat
e Policia Militar.
1.14. Corpo Docente (por ordem 
de titulação e seguidos da sigla da 
instituição e do regime de trabalho 
em que atuam)
Prof. Dr. Raimundo Nonato Cunha de França - UNEMAT
Profa. Mestra Marinalva Pereira dos Santos - UNEMAT
Profa. Mestra Adriana Manrique Tomé - CAPS
Profa. Espec. Elba Regina Ferreira da Silva - CUIABÁ
Tenente Coronel PM Sra. Cláudia Regina Soares. - POLÍCIA MILITAR
Profa. Mestra Suzana Ferreira Vieira de Assis - UNEMAT
Prof. Mestre Alessandro de Almeida Santana Souza - UNEMAT
Prof. Mestre Josenildo Sá Teles Porto - UNEMAT
Profa. Raquel
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OBJETIVO GERAL:
Capacitar pelo projeto Gerar @ Ação jovens que buscam efetivamente seu primeiro emprego.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) Desenvolver a compreensão com relação as práticas e valores em relação a formação do “Ser” resgatando-se a 
vida cidadã,
b) Estimular os jovens em relação a importância do conhecimento e habilidades para formação das competências;
c) Preparar os jovens para vida pessoal e profissional.
d) Capacitação durante o processo inicial de ingresso ao mundo de trabalho
e) Despertar a participação mais efetiva no protagonismo, autonomia e identidade destes jovens, em busca da 
realização de sonhos.
f) Contribuir com exercício de cidadania ampliada em benefício da formação profissional.
g) Oferecer capacitação através de atividades teóricas e práticas agregando conhecimentos para sua formação 
pessoal e profissional
JUSTIFICATIVA:
A atual crise sanitária, advindo pandemia do Coronavírus tem ressoado um impacto muito grande diretamente nas 
condições socioeconômicas de milhares de famílias e jovens brasileiros. Os jovens aprendizes, que são aqueles 
jovens que buscam o primeiro emprego, tem sido afetados duplamente: caiu em 86,5 mil o número de vagas 
oferecidas pelas empresas em todo o país, conforme dados do Cadastro Geral de Empregados e Desempregados
(Caged). ao mesmo tempo em que entidades que fazem a ponte entre estes jovens e as empresas seguem com seus 
serviços buscando alternativas para contribuir com a formação destes jovens, com objetivo de prepara-los para o 
mercado de trabalho.
Além, disso a dificuldades das escolas em ofertar um ensino presencial devido a pandemia, e ofertar ensino de forma 
remota, houve uma grande evasão destes jovens, devido a vários fatores, como: perca de renda familiar, perca de 
emprego, falta de acesso à internet, questões financeiras, problemas emocionais e psicológicos entre outros.
Afetam também a geração dos jovens, o desencanto, as incertezas em relação ao futuro, o distanciamento em relação 
às instituições, a descrença na sua legitimidade e na política formal, além de resistência a autoritarismos e 
"adultocracia". Nesse caso, a escola e a família já não teriam a mesma referência que tiveram para outras gerações, 
além de que há diversidades quanto a construções dessas referências em grupos em uma mesma geração.
Por outro lado, o apelo da sociedade de espetáculo e o apelo aos padrões de consumo conviveríam com chamadas 
para a responsabilidade social e o associativismo. Essas e outras tendências contraditórias também potencializariam 
vulnerabilidades negativas e positivas (no sentido de fragilidades, obstáculos, capital social e cultural e formas de 
resistência no plano ético cultural).
Dessa forma, discutir juventudes pede discutir modernidade e sua realização em distintos planos e para distintos 
grupos sociais.
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Por isso, acredita-se, na importância das parcerias entre as instituições, empresas, professores e pessoas para 
fazerem essa mediação e oferecem não só a capacitação profissional, mas também serviços de socialização, 
responsáveis pelo cuidado com a vulnerabilidade desses jovens, fazendo o papel de incentivador, demonstrando que 
vale a pena estudar, buscar esse conhecimento, agregando conceitos necessários para ter uma vida prospera e o 
sentimento de que vale a pena buscar realizar seus sonhos, mesmo frentes a grandes desafios impostos pela nossa 
caminhada durante a vida.
O Projeto Gerar também busca desenvolver as habilidades, as potencialidades, para o jovem entender que a 
vulnerabilidade dele não é só financeira. As vezes ele tem uma vulnerabilidade emocional que também influencia, 
pois muitos perderam seus entes queridos para a pandemia do coronavírus.
Os parceiros do Projeto Gerar @ Ação têm como objetivo da garantia de direito, de querer que o jovem não vá para 
um caminho errado, que ele não acabe entrando no caminho do mundo de trabalhos informais e de trabalho infantil.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
PROJETO GERAR @ AÇÃO, Partindo do princípio de que as instituições de ensino, organizações privadas, 
instituições públicas, órgãos públicos e sociedade em geral, passam por um processo de transformação, em 
decorrência às mudanças que correm o mundo contemporâneos, entre esses interesses, estão os relacionados a uma 
educação de formação integral do “ser” em defesa de uma cidadania plena, em relação aos nossos direitos e deveres 
do cidadão. As atividades do projeto abrangem ações para formação e práticas administrativas, voltadas para agregar 
conhecimentos para o futuro profissional que será inserido no mundo do trabalho, e numa perspectiva de inclusão 
social.
O projeto Gerar @ Ação tem como objetivo comum, o de promover o desenvolvimento econômico de comunidades 
e estimular a empregabilidade de jovens em vulnerabilidade social, com cursos de capacitação com aulas e 
atividades que mesclam formação técnica e teórica com aulas que estimulam as mudanças de comportamentos, 
formação e o incentivo ao empreendedorismo.
Segundo a Constituição Federal (1988) Art. 227 “é dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, 
ao adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, a 
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de 
colocá-lo a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão”.
Conforme demonstram os dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) Contínua divulgada, 
2021 pelo IBGE.
“O cenário foi de estabilidade da população ocupada (85,9 milhões) e crescimento da população desocupada, com 
mais pressão sobre o mercado de trabalho, observando que o nível de ocupação (48,5%) continua abaixo de 50% 
desde o trimestre encerrado em maio passado, o que indica que menos da metade da população em idade para 
trabalhar está ocupada no país.
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Cerca de 82,3% dos jovens de 15 a 29 anos que nunca frequentaram a escola estavam sem ocupação em 2019, 
segundo a Síntese de Indicadores Sociais, divulgada hoje (12) pelo IBGE. O levantamento mostra, pela primeira vez, 
que entre os que já tinham estudado, quanto mais cedo abandonaram os estudos, maiores eram as chances de estarem 
sem trabalho.
Dos jovens que frequentaram a escola até os 10 anos de idade, 55% não estavam ocupados no ano anterior. Essa 
proporção vai diminuindo enquanto aumenta o número de anos estudados. Em 2019, 62,6% dos jovens que 
estudaram até os 18 anos ou mais estavam ocupados.
Esses dados ajudam a entender por que no Brasil ainda há tantos jovens que não estudam nem têm ocupação. No ano 
passado, a proporção de pessoas nessa situação reduziu, passando de 23,0%, em 2018, para 22,1%, em 2019. Apesar 
da melhora no indicador, o país tem mais jovens que não estudam nem têm ocupação do que outros países da 
América do Sul, como Argentina, Paraguai, Uruguai e Bolívia.
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), no art. 60 determina a proibição de qualquer trabalho a menores de 
dezesseis anos de idade, salvo na condição de aprendizes a partir de quatorze. Preconiza ainda, no art. 61, a proteção 
ao trabalho de adolescentes que respeite a sua condição de pessoas em desenvolvimento e que sua capacitação 
profissional seja adequada ao mercado de trabalho.
Para garantir os direitos de adolescentes o Brasil introduziu nas agendas das políticas nacionais o programa de 
erradicação do trabalho infantil, o que reduziu o número absoluto de crianças exploradas no trabalho formal - em 
tomo de cinco milhões - das 8,4 milhões entre 5 e 17 anos, trazidas pela PNAD/IBGE em 2001. Hoje, uma das 
passagens da vida juvenil para a vida adulta é a entrada no mundo do trabalho. Os jovens, no entanto, na sua 
primeira inserção ao trabalho já enfrentam problemas específicos como o requisito da experiência prévia.
A ideia é capacitá-los para o mundo do trabalho os jovens que concluírem o curso, e posteriormente serão 
acompanhados pela secretaria de assistência social. Os que ingressarem no curso estará preparado para o mundo do 
trabalho, e com uma formação diferenciada. A proposta da iniciativa é capacitá-los e buscar criar oportunidades de 
emprego e estimular o empreendedorismo. Os cursos disponibilizados contam com parcerias de entidades de 
qualificação profissional e abordam aulas de educação financeira, formação profissional, elaboração de currículos, 
informática básica, liderança, ética, princípios e valore e temas específicos para áreas de formação para ingressarem 
no mundo do trabalho.
Para resumir, devemos entender que o trabalho é a atividade humana fundamental. Esse trabalho é desenvolvido de 
forma social e coletiva, com bases culturais e históricas. Onde, a educação é uma das bases mais importantes quando 
falamos em transformar a vida de crianças adolescentes e jovens, desenvolvendo condições para que eles 
consigam vislumbrar um futuro melhor e com muito mais oportunidades.
Contudo, existem inúmeros motivos que contribuem para o abandono escolar, como o trabalho infantil, a falta de 
comprometimento entre a família, a escola e o jovem e a falta de entendimento da importância sobre a educação.
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Assim, atender os jovens que estejam em situação de vulnerabilidade social, através de cursos de capacitação com o 
objetivo de geração de renda e serviços de convivência e fortalecimento de vínculos.
Por isso, apoiar projetos que visem integrar famílias, jovens e escolas é uma maneira de auxiliar com que mais 
crianças e jovens em situação de vulnerabilidade consigam desfrutar de um futuro mais digno e com mais 
oportunidades.
A Lei n° 10.097, publicada em dezembro de 2000, determina que empresas de médio e grande porte contratem 
jovens entre 14 e 24 anos como aprendizes. A relação, prevista desde o Estatuto da Criança e do Adolescente e com 
duração de até dois anos, garante que o jovem tenha sua carteira assinada com uma carga horária máxima de seis 
horas diárias, de forma a permitir a continuidade dos estudos, e ainda participar de um curso de formação técnico￾profissional.
Assim, esse projeto e outros têm como objetivo transformar a vida dos jovens, sendo na escola em um espaço de 
integração com a comunidade, que passa a vê-la como um agente de transformação e um patrimônio de todos os 
envolvidos, como crianças, adolescentes, pais, mães e outros atores da comunidade.
"A mudança só acontecerá quando as pessoas começarem a agir, e essas pessoas podem ser
qualquer um, até mesmo aquelas que são mais afetadas. O mais importante é continuar fazendo o
bem, transformando minha realidade com as condições que tenho ... diz: 'Temos que parar de
olhar para os problemas e passar para a solução'. “Santos,2021.
A propósito o projeto Gerar @ Ação, preza pelo fortalecimento da identidade pessoal e cultural é um processo que 
envolve a construção do ser, o conhecer-se a si mesmo, o resgate de sua história de vida familiar e comunitária, 
assim como de suas raízes culturais e étnicas, o reconhecimento do outro, e a reflexão sobre seus valores pessoais. 
Ele é também um processo que se dá em rede, nas interações pessoais, no diálogo e nos conflitos.
Há um momento, nesse processo, em que o adolescente se descobre autor de sua própria vida; começa a olhar para 
frente e perguntar-se como garantir um futuro melhor. Em outros termos, o jovem começa a pensar no que tem sido 
chamado de “projeto de vida”.
Pode-se afirmar que o projeto de vida nasce das interações entre o fortalecimento da identidade pessoal e da 
autoestima, a consciência da responsabilidade pessoal para com a conquista de melhorias, e o vislumbre de 
oportunidades ou perspectivas de futuro. São dois planos imbricados e interdependentes: o mundo interno do 
adolescente, e as interações com o contexto de vida, incluindo as pessoas significativas que fazem parte de seu 
universo pessoal. E, inquestionavelmente, uma construção pessoal e única.
Por outro lado, tudo o que este adolescente pensa, sabe, sente, sonha e faz é profundamente marcado por sua malha 
de relações e por suas condições sociais, econômicas e culturais.
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“ Palácio Urbano Rodrigues Fontes”
METODOLOGIA:
Figura 1 - Apresentação de ordem cronológica das etapas da execução do
Projeto Gerar @ ação
Primeira Etapa: Reunião na Secretária de Assistência Social, com a Sra. Michele 
(ITEM), Docente Marinalva Pereira dos Santos (Unemat), Ana Cristina e Gilson dos 
Santos (Secretária de Assistência Social), Marenice (CRAS), em 07/07/2021.
Segunda Etapa: Elaboração do Projeto Gerar @ Ação para atender aos objetivo^ 
propostos que é capacitar pelo projeto Gerar @ Ação jovens que buscam efetivamente 
seu primeiro emprego. Com apresentação da coordenadora do projeto, dos membros, 
colaboradores e parceiros, com os objetivos, ementas, quadro de professores voluntários, 
e cronogramas e outras informações.
Terceira Etapa: Apresentação do Projeto Gerar @ Ação para Coordenadora e membrõs*. 
Contactar com professores informando cronograma das aulas (curso), e a colaboração 
da assistência Social na divulgação do curso para os participantes. Preenchimentos das 
documentações necessárias para efetivação das aulas.
Quarta Etapa: Realização das aulas em um período de ??? de dia perfazendo um tõtaLçle 
90 horas de Curso. Após, a realização das aulas, o encerramento do curso será feito uma 
comemoração com as entregas dos certificados para os participantes. Onde, será 
composta uma mesa de autoridade para contemplar e agradecer aos parceiros e 
instituições apoiadoras.
Data a definir, programação a definir, e cerimonial a definir (reunião).
Fonte: autora da Marinalva Pereira dos Santos, (2021).
a) Instalações (sala de aula, Laboratório etc.)
01 sala de aula (mini auditório) com capacidade para 30 (trinta) jovens - dependência da local, equipada (quadro, 
pincel, projetor multimídia, tela de projeção, caixa de som, 30 carteiras, 01 mesa).
b) Biblioteca e Biblioteca Virtual
Livros em PDF, Cartilhas, manuais, entre outros materiais
c) Recursos de Informática e outros:
Computadores, data show, extensões, giz, pincéis, canetas, folha sulfite
1- FICHA DE DISCIPLINA
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(65) 3336-1419 - ww w.diamantino.mt.leg.br
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COMO MONTAR UM CURRÍCULO E SE COMPORTAR DIANTE
A ENTREVISTA CH Presencial CH* não 
presencial
CH
Total
Docente: 10 0 10
Ementa:
Bibliografia
2- FICHA DE DISCIPLINA
CH CH* não CH DIREITOS E DEVERES DA VIDA CIDADÃ Presencial presencial Total
Docente: Solange Terezinha Pissolato 10 0 10
Ementa:
Bibliografia
4- FICHA DE DISCIPLINA
EMPREENDEDORISMO E LIDERANÇA CH
Presencial
CH* não 
presencial
CH
Total
Docente: Suzana Ferreira Dias de Assis 10 0 10
Ementa:
Bibliografia
5- FICHA DE DISCIPLINA
DESENVOLVIMENTO NA ORGANIZAÇÃO TRABALHO CH
Presencial
CH* não 
presencial
CH
Total
Docente: Raimundo Nonato Cunha de França 10 0 10
Ementa:
Bibliografia
6- FICHA DE DISCIPLINA
PERFIL EXIGIDO DO PROFISSIONAL PARA MERCADO DE CH CH* não CH
TRABALHO Presencial presencial Total
Docente: Elba Regina Ferreira da Silva 10 0 10
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Ementa:
Bibliografia
6- FICHA DE DISCIPLINA
COMO SE DESENVOLVER PROFISSIONALMENTE CH
Presencial
CH* não 
presencial
CH
Total
Docente 10 0 10
Ementa:
Bibliografia
7- FICHA DE DISCIPLINA
IDENTIFICAR A MELHOR PROFISSÃO / APTIDÕES CH CH* não CH
Presencial presencial Total
Docente: Adriana Manrique Tomé 10 0 10
Ementa:
Bibliografia
8- FICHA DE DISCIPLINA
EDUCAÇÃO/ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA PARA JOVENS CH
Presencial
CH* não 
presencial
CH
Total
Docente: Marinalva Pereira dos Santos 10 0 10
Ementa: Quadrantes de Prioridades, Planejamento financeiro pessoal, O Que É O Planejamento Financeiro, Porque
Planejar A Vida Financeira, Vantagens Do Planejamento Financeiro Pessoal, Importância De Definir Metas E 
Objetivos, Planejamento A Curto, Médio E Longo Prazo, Equilíbrio Financeiro Pessoal, O Que A Falta Do 
Planejamento Financeiro Causam Nas Pessoas e Modelo Planejamento Financeiro Pessoal (cartilha)
Bibliografia
9- FICHA DE DISCIPLINA
ADMINISTRAÇÃO DO TEMPO CH
Presencial
CH* não 
presencial
CH
Total
Docente: Josenildo Sá Teles Porto 10 0 10
Ementa:
Bibliografia
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10- FICHA DE DISCIPLINA
INFORMÁTICA BASICA CH
Presencial
CH* não 
presencial
CH
Total
Docente: 10 0 10
Ementa:
Introdução a Informática
Conceitos
Outros
Bibliografia Básica 
Bibliografia complementar
8- FICHA DE DISCIPLINA
MARKETING PESSOAL CH Presencial CH* não presencial CH Total
Docente: Josenildo Sá Teles Porto 10 0 10
Ementa:
Bibliografia Básica
Bibliografia complementar
3. QUADRO DE DISCIPLINAS COM SEUS RESPECTIVOS PROFESSORES/DOCENTES
Módul
o
Disciplina CH
(h/a)
Docente (com titulação à 
frente do nome)
IES Período de execução
1 Informática básica 10
2 Como montar um currículo/ e se 
comportar diante a entrevista
10 Prof. Dr. Raimundo Nonato 
Cunha de França
UNEMAT
3 Educação/administração 
financeira para jovens
10 Profa. Mestra Marinalva 
Pereira dos Santos
UNEMAT
4 Identificar a melhor profissão / 
aptidões
10 Profa. Adriana Manrique 
Tomé
CAPS
5 Como se desenvolver 
profissionalmente
10 Profa. Raquel
6 Perfil exigido do profissional para 
mercado de trabalho
10 Profa. Espec. Elba Regina 
Ferreira da Silva
UNEMAT
7
Ética e cidadania
10
Tenente Coronel PM Sra. 
Cláudia Regina Soares. Polícia
Militar
8 Administração do tempo 10 Prof. Mestre Josenildo Sá 
Teles Porto
UNEMAT
9 Empreendedorismo e liderança 10 Profa. Mestra Suzana
Ferreira Vieira de Assis
UNEMAT
10 Noções de direito e cidadania 10 Prof. Mestre Alessandro de 
Almeida Santana Souza
UNEMAT
11 Marketing pessoal 10 Prof. Mestre Josenildo Sá 
Teles Porto
UNEMAT
12 Direitos e deveres da vida cidadã 10 Profa. Mestra Solange 
Terezinha Pissolato
UNEMAT
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Obs.: Vamos fechar 90 horas de curso, de repente vamos diminuir a carga horaria de alguns professores. Porque o
total 120 horas.________________________________ ________
____________ _____ _ _________ ANEX O S __________________________________
Documentos em anexos:
1- Currículo Lattes do Coordenador e dos docentes parceiros.
2- Cronograma das disciplinas a serem ministradas
3- Ficha de matrícula
4- Lista de presença
5- Diário — conteúdo ministrado
6- Autorização dos pais
7- Documento (parecer) da Unemat - Campus Diamantino - MT
8- Documento (parecer) - Prefeitura Municipal de Diamantino -MT
9- Outros
INFORMAÇÕES DO PROJETO GERAR 2 AÇÃO :
• Trata se de um Projeto gratuito onde serão ministradas aulas teóricas e práticas de Terça e Quartas feiras 
no período noturno com duração de 60 dias.
• O pais ou responsáveis assinaram um termo de autorização para os filhos menores participarem.
• As aulas serão ministradas em parcerias com Docentes, Professores, Gerentes, Empresários e Igreja 
aqueles que são qualificados para exercerem tal função.
• Certificação de 90 Horas ao final curso.
COMO TER ACESSO AO PROJETO GERAR @AÇÃO
• Novo Diamantino - Sugestões - Secretaria de Assistência Social -
• Em Diamantino
•No ITEM (65) 3336-2387
PROCESSO DE SELEÇÃO:
• Serão disponibilizadas 30 vagas por turmas no Novo Diamantino e Diamantino.
• Os jovens que quiserem participar deverão:
• Responder um questionário no ITEM e realizar avaliação.
• Serão selecionados os jovens que apresentarem a documentação:
• Carteira de Identidade
• CPF
• Título de Eleitor
• Atestado de Escolaridade
• Carteira de Trabalho
OBS: De acordo com os resultados das avaliações os alunos que alcançarem a média ocuparam de imediato as 
vagas disponíveis, os demais aguardam a abertura de novas turmas. Lembrando que todos inscritos participaram 
do Projeto Gerar @ Ação.
MERCADO DE TRABALHO:
• O intuito do projeto e capacitar os jovens para dar início ao Programa Jovem Aprendiz.
• Ao término do curso além do certificado com a carga horário 80 horas os jovens realizaram uma avaliação 
das disciplinas e entrevista com os docentes que ministraram. •
• Haverá uma classificação e os melhores resultados serão encaminhados para as empresas que aderem ao
PROGRAMA JOVEM APRENDIZ.
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Obs.: Anexar quaisquer documentos ou textos que se julguem necessários, como referencial 
teórico, minuta de convênios, cartas de interesse etc.
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Diamantino-MT, 08 de julho de 2021.
Sra. Michele Cristina Carrasco Muniz
Coordenadora do Projeto Gera @ ação
Membros:
Profa. Mestra Marinalva Pereira Dos Santos 
UNEMAT - Câmpus Diamantino
Sr. Gilson da Silva 
Assistência Social - Diamantino-MT
Sra. Ana Cristina dos Santos 
Assistência Social - Diamantino-MT
MISSÃO DA SECRETÁRIA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL - DIAMANTINO-MT
Atuar de forma transparente, participativa e eficiente na organização e implementação dos serviços 
socioassistenciais do Sistema Único de Assistência Social - SUAS, voltados aos indivíduos, às famílias e a diversos 
segmentos sociais em situação de vulnerabilidade e risco, qualificando a Política Municipal de Assistência Social 
como política pública de Estado garantidora de direitos.
MISSÃO DA UNEMAT - CÂMPUS DIAMANTINO-MT
Universidade do Estado de Mato Grosso tem como missão “oferecer educação superior pública de excelência, 
promovendo a produção do conhecimento por meio do ensino, pesquisa e extensão de maneira democrática e plural, 
contribuindo com a formação de profissionais competentes, éticos e compromissados com a sustentabilidade e com a 
consolidação de uma sociedade mais humana e democrática”. (PEP-UNEMAT, 2015-2025).
MISSÃO DO ITEM - INSTITUTO TÉCNICO MATOGROSSENSE - DIAMANTINO -MT.
Programa Jovem Aprendiz - Capacitando Jovens para o mercado de trabalho
Folheto de divulgação
Se você está em busca do primeiro emprego, fique atento: estão abertas as inscrições para o Projeto Gerar, uma 
parceria entre Item, Secretária de Assistência Social e Unemat - Câmpus Diamantino-MT que buscam estimular 
e facilitar a busca pela primeira oportunidade de trabalho e fortalecer vínculos familiares dos jovens.
O curso será oferecido no .... inicio ... .
Rua Desembargador Joaquim Pereira Ferreira Mendes, 2345 - Jd. Eldorado - Diamantino-MT - 78400-000
(65) 3336-1419 - www.diamantino.mt.leg.br
Ele receberá instruções sobre o mercado de trabalho e terá informações sobre cidadania e outros temas 
importantes para sua formação. Os parceiros do Projeto Gerar querem oferecer uma capacitação para jovens 
criando uma perspectiva de futuro para esses jovens profissionais.
ESTADO DE MATO GROSSO
CÂMARA M UNICIPAL DE DIAMANTINO
“ Palácio U rbano Rodrigues Fontes”
Jovens que não estudavam e nem estavam ocupados
Por sexo e cor ou raça - de 15 a 29 anos
16.6%
Hom ens
17%
Branca
27,5%
M ulheres
25,3%
Pretá ou 
parda
H om em H om em preto M u lh e r M u lh e r preta
branea m * pard o branca ou parda
Fonte Síntese de Indicadores Sociais - 2020 ^ * * 0 *®®* ás§ iBGE
Em 2019, 42,8% dos jovens que não estudavam nem trabalhavam estavam no quinto da população com os 
menores rendimentos domiciliares per capita, que representa aqueles com renda de até R$ 353,50. Apenas 4,7% 
desses jovens estavam no quinto com os maiores rendimentos.
“Esse resultado pode ser explicado tanto pela origem familiar desses jovens quanto pelo fato de uma vez 
ocupados, passarem a contribuir para o rendimento domiciliar. Os jovens que estavam estudando e ocupados 
contavam com maior participação no quinto populacional de maiores rendimentos (25,9%), seguidos pelos jovens que estavam 
só ocupados (17,5%)”.
Rua Desembargador Joaquim Pereira Ferreira Mendes, 2345 - Jd. Eldorado - Diamantino-MT - 78400-000
(65) 3336-1419 - www.diamantino.mt.leg.br